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初中英语论文范文

初中英语论文

初中英语论文范文第1篇

关键词:初中生;高效课堂;初中英语

一、运用语言创设生活情境,增强学生知识的运用能力,实现高效课堂

英语是一门语言学科,学习语言的目的是为了运用,为了提高学生的交际能力。所以,在初中英语学习中,学生如果能有效掌握英语知识,使用英语这门语言,它会成为一种强有力的交际工具,给学生的成长和发展以及以后学习英语带来帮助。语言源自于生活,必将用于生活。为了增强学生对所学知识的运用能力,教师就要在教学中结合学生实际生活,运用语言创设生活情境,使知识回归到生活,实现学以致用的目的。比如,在给学生教学打电话常用的一些基本语时,有一位教师就给学生创设了以下情境:当熟悉的电话铃响起时,有一个学生接起了电话,他听到电话那头人说:“Hello,mayIspeaktoHarry?”那么,第一个情境是,接电话的人就是打电话的人要找的人;第二个情境接电话的人正在忙别的事情;第三个情境,有可能对方要找的人不在电话旁等。以上这些几种情况,接电话的人根据情境该怎么回答呢?学生进行了一番讨论后,对第一个情境的答案是:“ThisisHarryspeaking.Who’sthat?”第二个情境的答案是:“Holdon,please.”(Waitamoment/minute,please.)第三个情境的答案是:“Harryisn’there/athomerightnow.(Harryisout.)CouldItakeamessage?”这样将学生熟悉的接电话情境融入到课堂教学中,让学生熟悉了接电话的句子,提高学生的应用能力,这对课堂教学来说,绝对有积极的促进作用。情境教学就是在这种状态下应运而生的一种轻松、有趣的教学方法。比如多媒体、图片、实物,或者教师幽默艺术的教学语言和形象生动的肢体语言,都能给学生创设更加生动、多彩的教学情境,让学生快乐学习,体验英语的魅力,产生学习英语的兴趣和热情,努力提高自己的英语成绩,切切实实实现英语高效课堂。

二、引导学生自觉、主动地探究,能保证学习效率,实现高效课堂

在任何学科的教学实践活动中,积极引导学生参与教学探究活动,是提高学习效率的有效措施。作为新时代的初中英语教师,要在具体的教学中了解学生情况,根据学生的不同,设计灵活、合理的教学方案和流程,走进学生内心,想学生所想,调动学生参与教学过程,如此才能使学生在学习中主动、自觉地获取应有的知识,有效提高学生的学习效率。同时,英语作为初中阶段的主要课程,要求教师在教学中不能只顾灌输知识,还应密切关注学生心理变化和学习需求,根据需要及时、积极地调整教学方案,调动学生积极的学习状态,从而有效促进英语教学。当然,为了保证英语教学的有效性,教师还要在教学中采用一些技巧,如激励、表扬、肯定等等,来激发学生的学习兴趣,培养学生的探究意识,使学生在学习的过程中能保证轻松愉悦的心情,增强学生的好学意识、运用意识和体验,大大提高学生学好英语的信心。

三、运用信息技术,实现教学最优化,实现高效课堂

随着计算机应用技术的不断推广和多媒体技术的飞速发展,多媒体外语辅助教学已成为一种势不可挡的力量而逐渐影响着外语教学观念,改变着英语教学模式,它所显示的优越性愈来愈明显。信息技术的广泛应用,有利于创造更好的学习条件,创设良好的初中英语交际环境,提升学生对英语学习的兴趣,为实现高效课堂教学打好基础。新课标的不断深入,对教师整体教学水平的要求也在相应地提升,可由于英语教师本来就资源匮乏,再加上得不到合理的安排和运用,导致初中英语教学水平依然不是很理想,甚至还有下滑迹象。这不但对于树立学生的信心不利,对英语教师的教学也没能积极的影响,更别说初中英语教学的整体发展了。所以,作为初中教师,我们要在教学中灵活运用现代化多媒体教学手段,设计精彩的课件,激发学生兴趣,让学生对初中英语产生新的认识与学习兴趣。比如,用多媒体让纯正地道的英美式英语语音朗读吸引学生,调动学生,让学生通过学习、模仿,提高他们英语口语能力,从而全面调动学生学习英语的积极性,为实现有效教学做好铺垫。实践证明,运用多媒体进行英语教学,不但打破了传统课堂教学的模式,而且它集图、文、声、像于一体,使所呈现出的教学内容形象、生动、具体,富有感染力,有利于创设良好的英语交际环境,强化学生的融入性,促进课堂效率的极大提升。

参考文献:

[1]张莉.激发学生学习兴趣,营造英语高效课堂[J].南昌教育学院学报,2011(12).

初中英语论文范文第2篇

每接手一届初一新生,在第一堂英语课上我都会跟他们提出明确的要求,如上课的要求:聚精会神,积极动脑,踊跃发言,声音响亮。书面作业要求:独立完成,一丝不苟,书写工整,卷面整洁。口头作业要求:每天听读英语半小时,熟练朗读直至能流利背诵所教内容,坚持听读新概念英语。在给学生提出要求并经常进行检查督促、表扬先进鞭策不足者的同时我也非常注重言传身教,以身作则,为人师表。初中生可塑性、模仿性强,教师是学生最直观的榜样,教师的言行举止对学生有直接的影响。在教学中我总是满怀激情,对待学生耐心细致,对待工作严谨认真,努力通过优美的字迹、重难点突出的板书,条理清晰、逻辑性强的教学语言,富创造性、灵活性的教法感染学生,努力培养良好的学习习惯。也许对于许多初中生来说学习英语是相当辛苦的,要听、读、背,还要搞懂很多英语语法的东西才能把英语学好。我告诉他们学好英语必须要有坚强的意志并坚持不懈才能成功。聋人大学生周婷婷靠观察别人的口型都把英语学好了,成了留美博士,在纯外语环境中接受教育,可想而知她的英语水平已是达到了一个怎样的水准。我们都是健全人,我们有什么理由懈怠?有什么理由不好好努力呢?学习英语的过程也是一个意志力的养成过程。在鼓励学生的同时我也身先士卒,努力提高自己的英语水平。我是一个非英语专业的中师毕业生,这么多年一直坚持边工作边学习,克服了很多困难,牺牲了很多休息娱乐的时间,靠自学和函授先后获得了英语大专、本科、教育硕士的文凭,给学生树立了一个很好的榜样。我的所作所为学生们看在眼里记在心里。在我的潜移默化的影响下我的学生们都对英语学习充满热情,每一届学生都取得了非常理想的英语成绩。

二、充分利用多媒体等直观教具,进行德育渗透

我在教牛津英语8BUnit7InternationalCharities时,我问学生Howdoyouspendyourpocketmoney?学生们发言很踊跃,有的说Ilikeeating,soIbuyalotofsnacks.有的说Ibuynewclothes.有的说Ibuyalotoftoys.此时我心情无法平静,现在的孩子在蜜罐里长大,根本不懂有些需要帮助的人生活的艰辛和困苦。我慢慢地从电脑里打开我早已做好的PPT:一群群因贫穷无法上学的孩子,一批批因缺钱而无法治愈的病人,一只只处于困境中的濒危动物……一张张心酸的图片跃入他们的眼帘,他们呆住了,什么也不说,教室寂静无声。突然有一个学生好似醒悟了,说:Ishouldgiveittothepoorchildrentohelpthemreturntoschool.接着一些学生说道:Ishouldgiveittothepatients.Iwoulduseittohelpthesepooranimals.接着我给他们介绍了一些国内和国际慈善组织,告诉他们我们可以把零花钱捐给这些慈善组织,使零花钱花得更有意义。为了达到“教书育人”的目的,我觉得在备课时我们要认真钻研教材,细心、深入挖掘教材和生活中的育人素材,找到德育工作与学科教学的最佳结合点,有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授中。

三、深挖教材中的德育因素,加强对学生的品德熏陶

初中英语论文范文第3篇

1.借助语境,确定词义要掌握词义,只能在词与词的相互联系中来理解。在词汇教学中,教师要指导学生根据具体语境推导词汇的语义,而不是只从词汇的基本意义和语法意义上去理解。例:(2011重庆中考题)ShoppingontheInternetisbecomingmoreandmorepopular.WhydopeopleusetheInternettoshop?Somepeoplesayitismoreconvenient.Theydon’thavetoleavetheirhomestoordersomething;theycanshopforanythingtheywantatanytime.()TheChinesemeaningoftheword“convenient”inthispassageis“_”.A.时髦的B.较近的C.方便的在这里,根据上下文语境,网上购物不必离开家,而且还可以在任何时候买到想要的任何东西,显然,“convenient”是“方便的”意思。

2.借助语境,猜测词义在词汇教学中教师应该教会学生通过上下文猜测词义并掌握词汇用法,因为猜测和利用上下文线索进行解读非常重要,尤其是在英语阅读时。例:CraighelpsFreetheChildrenraisemoneytobuildanewschoolinKenya.Heworksfortherightsofchildren.此处的“right”,显然不是“右边”的意思,也不是“正确的”的意思,肯尼亚的孩子不能上学,克雷格为争取孩子们的权利而工作,所以“right”应该是“权利”之意。3.借助语境,选择词汇在做完形填空题时,经常会遇到选择合适的词汇填空,使上下文通顺、连贯,合乎文理。例:(2011临沂中考题)Howdoyouusuallygettoschool?Bybus?Onfoot?RobyBurch,16,aUSstudent,getstoschoolalittle_——hegoesbyhorse(马).()A.normallyB.casuallyC.differentlyD.actually由下文语境hegoesbyhorse可知,这个美国的学生今天上学有点不同,故答案选C。

二、结果与反思

经过一年的语境词汇教学实践,本人现在所教的班级与过去所教的班级学生成绩明显提高,在年级12个班中,本人所教两个班英语成绩在人平均分、合格率、优生率三个方面都是第一,并且在全市也是名列前茅。实验结果表明,在语境中进行词汇教学对于帮助学生掌握词汇用法,提高英语整体水平有着积极的促进作用。本人在实验过程中和实验之后都不断分析总结,对语境词汇教学法进行深刻反思,并得到以下几点启发:

1.语境词汇教学法能激发学生的兴趣,提高学生的主动参与性学生带着浓厚的兴趣主动地去学习词汇的时候,其效果是明显的。在实践教学中,本人根据不同的材料背景创设出不同的语境活动,课堂气氛活跃有趣,学生非常积极地参与到教学活动中,教学效果明显提高。

2.语境词汇教学法有助于学生的单词学习,避免死记硬背对于许多初中生而言,学习英语单词是枯燥的、低效的。而在语境词汇教学法中,由语篇构成的语境所表达的内容和语篇中的词语联系起来,能使学生更容易从他们的心理词典中提取词汇,这不仅有助于词汇的理解,也有利于词汇的记忆。

3.语境词汇教学法能提高学生选词用词的能力,帮助学生掌握词汇的全面意义词汇的学习不是一个简单机械的记忆过程。不少同学背熟了初中英语词汇表,但是在考试中却不能联系上下文去正确理解词汇的含义。语境词汇教学法让学生在具体的语境活动中发展了学习词汇的能力,在词汇的有效运用方面取得了较大的进步,收益甚大。

4.词汇能力与语境理解能力是相互促进的词汇能力与语境理解能力是相辅相成、相互促进的。学生通过语境的信息可以正确猜测不熟悉的单词意思,学习到新词汇,加深了对语篇的理解。词汇能力的提高能有效地促进英语听说读写的能力,从而整体上提高英语水平。

三、结束语

初中英语论文范文第4篇

1设定具有差异化的教学目标

在日常的英语教学中,如果教师不具备差异性教学的理念,那么其所设定的教学目标只会有利于在语言-言语智能方面突出的学生来学习英语,而其他类型的学生将会在学习的过程中不可避免地遇到很多问题。因此,为了使得不同类型的孩子都能获得较为自由地发展,教师应该根据学生不同的智能优势设定具有差异化的教学目标。比如,在学习牛津译林版初中英语七年级(下)《Unit6Outdoorfun》这一单元时,为了能够使得具有不同智能优势的学生都能积极地参与到课堂活动中,发挥出他们各自的优势,打造出生动高效的课堂,教师可以设计如下教学目标:第一,小组内进行回顾总结性学习,总结出所学过的有关户外活动的英语词汇;第二,用英语写一则在户外运动时所发生的趣事;第三,画一幅可以反映户外活动趣味的图画;第四,找一首可以反映运动主题的歌曲,并对歌词进行小组学习。通过设定这样的教学目标,班级中的每一个成员都能发挥自己的智能优势,获得平等学习的机会。

2采用具有差异化的教学方法

除了设定具有差异化的教学目标以外,教师还需要根据学生的智能优势,为他们设置出具有差异化的教学任务。比如,在学习牛津译林版初中英语七年级上册《Unit2Let’splaysports》这一单元的单词时,教师可以利用不同的方法来呈现本单元的词汇,比如,生动的图形,动感的动画,以及相关的视频等等。这样就充分考虑多了不学生生在智能方面的差异性,从而能够使得他们更加高效地进行学习。

3采用具有差异化的教学评价

教师除了应该设定具有差异性的教学目标和采用具有差异性的教学方法以外,在教学评价方面也应该体现差异教学的理念。比如,在讲完牛津译林版初中英语七年级上册《Unit1Thisisme》这一单元的单词以后,为了能够对学生的学习结果进行合理地评价,教师需要注重具有不同智能优势的学生的特点,采取丰富的评价内容。比如,教师可以要求学生分角色表演对话,或者用本文所学过的句型写一篇小短文介绍自己,或者学唱有关自我介绍的英语歌曲等等。只有这样,学生才能在学习的过程中获取自信,并且能在以后的学习过程中继续发挥自己突出的智能优势,从而取得良好的学习效果。

4结语

初中英语论文范文第5篇

一、初中英语在教学中出现的问题

1.基础知识不扎实

受到我国古代文化和传统教育的影响,普遍来讲,学校都比较注重数理化这些一直以来受到人们亲睐的学科。英语作为一种新兴事物不能很快地被人们接受,尤其是初中英语,如果基础没打好,就很难有所造就。因为人们对其重视程度不够,也使英语很难作为一门重要学科出现。这种观念不仅影响学生也影响了老师,导致的后果就是,英语的可利用资源不足、教师教学专业性不强、课程缺乏激情和活力。这些状况都导致了学生的基础知识不扎实,兴趣减弱。

2.学生英语水平不同

中国地域辽阔,每个地方的教育水平是不同的,甚至是在一个地方,有很多规章制度也是不同的。有些学校从小学一年级开始开设英语课程,有些学校从小学四年级开设英语课程,还有些小学根本就不开设英语课程。这就使得不同程度的小学生在升入初中时,英语水平出现了很大的差别。有的孩子连26个英文字母都无法完整拼出来,有的孩子甚至能用英语朗读课文。这样的巨大差距就为教师的教学带来了极大的难度。

3.培养模式极其单一

我们的课堂模式总体来说并不活跃,基本上是教师在上面讲,学生在下面听,其他学科接受起来也许还可以,但是英语作为一种语言,通过考试要真正达到的目的是让学生可以用英语与人交流。而我们现在的教学模式不能做到这一点,很多学生听会老师讲的语法,知道老师讲的是哪个单词。但在真正实际生活中,却不敢张嘴说出刚刚学过的单词,这样的教育是失败的,是完全应试的、不贴合生活的教育模式。培养模式的单一让学生不能自如地利用英语,反而成为了英语的负累。

4.严重脱离现实

近年来,我们国家对英语教学做了一些改革,这些新课程的内容,一定程度上有了一些进步,但是成果并不是很明显,仍然需要有所改进。比如在一些英语对话中,内容并不贴近实际,远离学生的生活,学生不能对这些话题产生兴趣,他们也就不想利用这些话题进行交流。

二、构建新型英语教学的具体措施

1.从环境入手

学习语言最离不开的就是语言环境了,我们没有生活在说英语的国家,但是为了学习英语,我们可以为自己创造语言环境,从而达到锻炼英语口语的目的。创建一些语言环境,也可以为学生的学习创造一个良好的氛围。比如,可以定时的播放语音材料,语音材料都是纯正的英语发音,经常听可以激活人思想里的潜意识,使大脑皮层接受这些信息,经常听这些语音材料,英语的语感会很强,感受空间也更强大。可以做一些英语大赛、演讲比赛、口语大赛这样的活动,让学生在交流中不知不觉锻炼了口语水平,通过背诵、表演等形式充分的调动了学生的积极性,增强语言表达能力。也可以创办英语晚会。英语角等形式的活动,这些活动主要是为了让学生可以有一个彼此交流的大环境,建立一个良好的英语学习氛围。调动一切可以利用的资源,为学生学习英语创造一个优秀的外部条件。

2.让教学变活

教育没有规定成形的东西,初中的英语教学老师就应该充分结合学生的实际情况,制定或者调整自己的教育方法,并可以灵活的处理教材与知识之间的关系。(1)教材上的文字是不能改变的,但是人是可以通过对教材的理解来进一步作出调整的,老师就可以把这些内容变成自己的语言、录音并通过多媒体的方式向学生传授,提高学生在课堂上的听课效率。(2)教材有时难免会出现远离学生生活的内容,学生也会对此失去兴趣,作为教师,应该以学生的实际生活为主,将书本上的内容用另一种形式表现出来,就可以提高学生的学习兴趣。(3)把课堂上一大部分的时间还给学生,课堂本来就是学生的,教师只是辅助作用,真正的能力是学生通过自己的发现研究出来的,这样就增强的学生的自我认可和强烈的学习兴趣。

3.源自模式,但要高于模式

其实,初中英语经过多年来的积淀还是有它固有的模式的,这种模式具有沉淀性,是比较成熟的教学方法。但是英语教学又不能一成不变,怎样调整教学要素和教学结构也是需要思考的。另外,随着学年的变化,教学方法也要不同。在教学过程中,传统的教学模式在课程的不断变化中进行,难免到最后出现僵化,这时候就需要教师可以根据自己的教学特点与传统教学方法结合,找到准确的适合学生的教学方式,形成自己独特的风格。这也就是我们所说的源自模式,但高于模式。

三、小结

新型的初中英语教学模式在不改变大体的基础上,做出了一些调整,符合现代社会的学习理念。新型的初中英语教学模式是一个良好的平台,可以让每个学生充分发挥他们的主观能动性,创造属于自己的未来。也希望可以通过新型的初中英语教学模式,让学生未来的天空更蓝,世界更美!

作者:张思淼单位:辽宁省朝阳市第四中学

第二篇:初中英语教育中听力训练的加强措施

一、初中英语听力训练存在的误区及解决措施

按教学大纲要求,初中英语需要加强听力训练,但在我国初中英语教学中,存在了几个重要的误区,其主要表现为以下几个方面:第一,进行教学时,许多老师采用集体中突击的形式进行教学,没有重视到日常教学中的积累注重集中训练,忽视长期积累。第二,发现学生在学习中存在的问题,没有进行及时给予纠正。第三,听力教学过程中,方法不正确,简单的把听力训练当作听力测试。第四,没有重点的把学习英语的几大关键进行结合,把听读说写进行了分离式教学这些错误的教学形式很大程度上,影响到了学生在进行听力训练的进度与质量如何解决这些存在的问题,成为了目前教学的关键笔者认为,可以针对本校学生学习的状况进行调整,以达到解决这些错误教学方式的目的。首先,作为英语听力训练,它是和日常教学过程中的英语听力相辅相成的,是一个需要长期积累的过程,这就需要英语老师在进行教学时,用英语进行教学,这是一个非常行之有效的提升学生听力的教学方式;其次,在教材中有相关的配套听力题,需要根据教学进度同时进行,然后随着进度的开展进行多样的听力专项训练;再次,进行英语教学时,一定要遵循先听后说先说后读先读后写的基本教学原则,这样可以非常有效地把教学与听力训练相结合,达到听力训练的长期积累的目的通过这些解决的措施,可以解决目前初中英语听力训练的错误形式。

二、初中英语听力训练需多样化

在教学过程中,如果只是采用单一形式对学生进行听力训练,会让许多学生产生厌学情绪,这时就需要老师采用多样化的教学形式进行学生的英语听力训练,如听英文歌曲带动学生听词猜词的兴趣,或者以英语猜迷的形式提升学生的参与积极性等方式进行训练目的在于提升学生对英语的兴趣,解除他们心中对英语听力的恐惧心理,有效地激发出学生的参与性例如,可以设定一个情景,也就是通常所说的情景式教学,然后通过互动交流,提升学生对听力的兴趣,通过以下的对话形式,既简单又能让学生有很大的参与感,让学生容易地去完成任务,提升他们对听力训练的信心,又能很直观地引导学生对问题的思考。

三、运用技巧进行教学,提升学生听力

(一)引导学生进行推理

想要学好英语,就需要更好地去理解所听到的英语的内容,这个过程就需要学生进行合理地听到内容进行推理与判断这种形式,不仅能提升学生的主观能动性,还能大大增强学生对问题的推理,拓展学生的思维与判断能力例如,当训练听力时,学生在听录音前,需要先对习题进行浏览,大概了解整个对话的情景人物包括这段习题中对话的大概意思,当开始听录音时,对之前所浏览习题后得到的信息进行对比,非常有效地提高了判断的准确度。

(二)好记性不如烂笔头,抓住重点跳过难点

在进行听力训练过程中,学生们都是处于一个高度紧张的状态,那么可以在边听的过程中,从听力材料中提取出关键信息,把一些相关的数学人物情景做上笔记,可以用自己所习惯的方式进行关键信息的记录,抓住重点,这些关键信息用代号或者是缩写的形式记录下来,有效地提高了对习题的判断在进行听力训练过程中,肯定会出现一些生词可以简单做一下记录后,直接跳过这些难点,不要在这些生词上进行过多的思考,以免遗漏更多的有价值的信息,通过这样长期的训练,可以有效地避免学生的心理压力,加强学生对听力的处理技巧。

四、小结

总之,想要对学生的听力进行良好的训练,需要的是老师的合理方式方法,师生间的相互配合,长期不懈的坚持,才能取得较好的效果所以,需要初中英语老师及时转变传统教学方式,结合先进的教学理念进行初中英语听力能力的培养,从最大程度上解除学生对英语听力的恐惧心理,引导学生养成良好的听力技术,从而提升学生的英语听力水平。

作者:杨波单位:唐山市丰润区沙流河镇中学

第三篇:新课改下的初中英语教学

一、初中英语新课改的含义

新课改的全名是“新一轮基础教育课程改革”,我国虽然进行了多次课改,但是每次改革的内容都是不一样的,但是却有一个共同的目标,就是更快地推动我国教育事业的发展。20世纪90年代,我国确定了新课改的目标,并且随着教育事业的发展,该目标也得到了十足的进展。改革开放以来,如果不想被社会所淘汰,就需要对已有的教育体制进行改革,以更好的适应时展的潮流。初中英语被认为是初中教育中不可或缺的组成部分,因为初中阶段的英语教学对学生以后的学业乃至生活、就业都具有重要的影响。随着经济全球化的不断发展,英语作为世界通用性的语言起着至关重要的作用。初中阶段,学生的人生观、价值观、世界观才开始慢慢定型,因此,在新课改下加强初中英语教学课堂设计就显得尤为重要。新课改加入英语课堂教学以来,促进了英语课堂翻天覆地的变化,而且英语课堂也从传统的注重知识传授中解脱出来,这对提高学生的学习积极性具有重要作用。

二、提高新课改下初中英语教学课堂设计的主要措施

1.重视情景教学,增加与学生的教学互动

传统的填鸭式英语教学往往存在很多的缺陷,导致大多数学生缺乏自主学习的积极性,而新课改下初中英语教学更加注重情景教学,增加师生之间的互动,从根本上提高了学生的积极性。大量的研究表明,学生在自由、轻松的心理状态下才能更好地发挥自身的想象力,并产生创造性的思维火花。因此,初中英语教师在教学过程中要对教学方法进行不断地改善,并且在课堂教学过程中加入情景教学,将英语教材中的小说、故事、寓言等改编成情景剧,让学生自由组合来进行表演,如果老师也能参与其中那就更好了,这样不仅可以活跃课堂的教学氛围,而且还能提高师生之间的互动。在初中英语教学课堂设计过程中,要尽可能发挥学生的主体地位,促进学生在学习过程中加强对英语语言的训练,从而进一步地培养学生的英语兴趣。

2.鼓励小组学习,以达到共同进步

新课改下,推动了应试教育向素质教育的转变,素质教育不仅让我们看到了教育事业的发展,而且还大大提高了学生的学习积极性。教师要鼓励学生进行小组学习,因为其是进行素质教育的第一步。新课改环境下,教师要尽可能为学生提供一个自主创新的环境和自主学习的氛围,从而有效地培养了学生的创新意识。在初中阶段,促进学生进行小组学习,不仅可以帮助他们塑造正确的人生观、价值观和世界观,而且还能提高学生的团结合作精神。初中学生在进行小组教学过程中,可以有效的激发他们的英语积极性,使他们产生对英语学习的共鸣。然而传统的教学模式,基本上是教师在讲台上授课,所有学生在下面听讲,表面上感觉这样的课堂氛围比较和谐,但是课堂的教学效率却比较低。这样的教学条件会使学生对教师产生一种畏惧心理,导致他们有问题也不敢问。然而小组学习可以很好地改变上述现状,因为群体之间的活动可以大大激发学生的学习积极性,使每位学生变得更加自信、开朗和乐观。并且一些不敢问的问题也可以通过小组讨论的形式得以解决。因此,新课改下鼓励小组学生可以促进学生共同努力解答问题,以达到共同进步的目的。

3.加强实践训练,不断提高学生的综合素质

在应试教育中,大部分老师和学生都以提高成绩为最终目的,从而导致学生变成了应试机器,很难将学到的知识灵活运用。但是,如今的社会凭借学生的综合能力来考量学生,而并非成绩。因此,要求初中英语教学过程中,加强听、读、说、写能力的平衡全面发展。同时新课改也要求了改变传统的重视词汇和语法的现象,而是不断地培养学生对语言的运用能力。这就要求初中英语教学阶段,加强对学生生话经验、认知水平和学习兴趣的培养,鼓励学生亲身体验、积极实践、相互合作,通过丰富教学方法,来提高学生对语言的综合运用能力。除此之外,为了加强实践训练,教师还要尽可能为学生营造良好的学习环境,比如观看英文原声电影、听英文歌曲、创建英语角等,如果具备条件的学校还可以聘请一些外教进行现场教学。

三、结束语

初中英语论文范文第6篇

现代信息技术可以突破时间与空间的限制,将文字的语言素材转换成图片、图像与音频,还原语言教学的生动与活泼,从而为学生创设良好的英语学习环境,这对于学生口语水平的提高以及语言整体水平的提高具有重要作用。

(一)视听结合,还原语言学科的真实面貌英语作为一门语言学科,一味的讲述只能是让学生生硬而机械地记忆单词与语法,而并不能充分地运用语言来进行交流与交际。要想让学生真正地掌握英语这门语言,就要改变以往的教学模式,还原语言学科的真实面目,为学生提供视听结合的语言学习环境,让学生眼观耳听心思手动,将语言的学习与真实的生活与交际的场景结合起来,这样学生才能在运用中学习,在学习中运用,才能真正实现语言的内化,提高对语言的驾驭能力。

(二)纠正发音,让学生说得更加流畅标准发音不准,生硬而机械这是学生口语中所存在的一个重要问题。我们可以利用现代信息技术来为学生提供更为丰富、更为广泛的英语素材,如教材的配音朗读、影视剧片断、经典的英语节目等,这样不仅可以拓展学生的英语视野,更为重要的是可以让学生接触到更多原汁原味的英语,帮助学生纠正不良发音,让学生掌握重读、弱读、连读、意群、爆破、语调等,这样才能让学生掌握语言的精髓,从而促进学生英语语言运用水平的整体提高。

二、创设丰富的教学情景,突破教学重点和难点

重难点的突破制约着学生英语水平的提高。而在传统教学中受时间与空间的限制,许多知识的重难点不易突破,学生似懂非懂,这是教学低效的主要问题。而采用现代信息技术,极大地丰富了教学内容,改变了教学手段,优化了教学结构,可以突破时间与空间的限制,将那些学生难以理解的重点与难点,形象、直观而生动地再现出来,将其寓于直观的场景与真实的生活情景之中,具有化静态为动态,化无形为有形,化抽象为形象的特点,这样更能突出重点、突破难点,能够以特殊的图文声像处理功能来化解逻辑思维与语言表达等方面的障碍,更加切合初中生的思维特点与认知规律,更加利于学生对知识的理解与掌握。如关于介词用法与词组搭配这是教学的重点也是难点。我们可以用现代信息技术来将这些枯燥、抽象而深奥的介词与词组寓于丰富、直观而生动的情景之中,将抽象的逻辑概念形象具体化。通过一段段精彩而生动的视频演示,便可以将语言所难以描述清楚的介词形象地展现出来,这样更加利于学生的理解,直观的画面浮现于学生的脑中,这样学生在今后便可以灵活运用。而且,这样的教学极富趣味性,可以激起学生内心积极的情感,让学生享受到学习的乐趣。这样的教学是高效的、活跃而快乐的。

初中英语论文范文第7篇

很多教师为了节约课堂时间,在教授单词时,会让学生把书翻到单词表,然后按照顺序,一个个领读单词,这样的活动效率可想而知。学生在没有理解词汇的基础上记忆单词,既耗时又无效。

教师可以人为地把词汇放置在语篇中教授,词汇不再是孤立的词汇,而是有语意的词汇。前不久,我听了一堂公开课,这个教师把她的词汇教学放在了一篇优美的文章中。乍一看,这是一篇阅读理解,实则不然。这位教师把她的新授单词都巧妙地放在这篇文章中。在语篇中教授单词,让学生在不知不觉中学习了本课所要学习和掌握的词汇,又训练了阅读能力,可谓一箭双雕。再如,在教授牛津初中英语7AUnit5ReadingGoingshopping中的词汇match,cost,expensive,quite,pretty,haveadiscounton,enough时,我从描述自身的穿着入手,把学生带入我所设置的语境中,以下是我的教学步骤。Teacher:Boysandgirls,lookatmysweater,myskirtandmyshoes.AmIprettytoday?Students:Yes.(教师把pretty写在黑板上,领读单词)Teacher:Thankyou!Doesmysweatermatchmyskirt?Doesmyshoesmatchmyskirt?(教师边问边做手势,把词汇match写在黑板上,领读单词)Teacher:Buttheycostmemuch.Theyarequiteexpensive.Idon’thaveenoughmoney.(教师把cost,expensive,enough写在黑板上,领读单词)Teacher:Luckily,Itakethem,becausethereisadiscountonit.(教师把事先准备好的50%off的标签贴在身上,把discount写在黑板上,领读单词)在这样轻松自然的语境中学习词汇,学生学得很开心,之后他们能很熟练地运用所学词汇,在他们自己创设的语境中进行操练,并取得了良好的教学效果。

二、寓教于乐,在语境中巩固词汇

学生不断地背读单词,是一种机械的记忆,机械的记忆往往是短时间的,容易遗忘的,并且是枯燥无味的。长此以往,学生会有厌恶情绪,失去学习英作者简介:詹利群,女,江苏苏州人,江苏省外国语学校教师,中学一级教师。语的兴趣。所以教师不妨在进行语境化词汇巩固时,创设多样化的情景,开展词汇的巩固活动。如可以把所学词汇串成一个小故事,写成一篇小短文。我在新授7AUnit5Reading词汇后,把这些词汇编成了一个“Chant”,让学生边打节奏边朗读,起到了很好的巩固作用。Pretty,pretty,pretty,shoesMatch,match,matchmyshoesQuite,quite,quiteexpensiveDiscount,discount,discountonitEnough,enough,enoughmoneyTake,take,takethemall.

三、提高效率,在语境中考查词汇

大部分教师在考查学生掌握词汇的程度时,会直接默写单词和词组。这样的任务是机械的,也是无趣的。我在参加区公开课活动时,听了学科带头人周老师的课,他在考查词汇时,通常把词汇放在具体的句子中听写,先把整个句子朗读一遍,再把要听写的词汇反复朗读几遍,要求学生拼写出单词。如默写punish这个单词时,他设计了这样一个语境:Peopleshouldbepunishedseriouslyfordangerousdriving.这样的任务是真实的,并且强调了词汇的实际运用,针对性和目的性都很强。相信这样扎实的词汇基础,也为翻译句子和写作教学提供了前提条件,学生会在实践中游刃有余。因为他们平时接受的都是语块、语篇和语境,而不是独立的词汇。

初中英语论文范文第8篇

初中英语教学中情境教学法的作用十分广泛,主要包括以下几个方面:第一,实施情境教学法可以将抽象的英语知识通过形象直观的方式呈现在学生面前,使学生能够直接进行英语学习,从而缩短了学生与抽象知识的差距。同时,创设出良好情境还能够帮助教师活跃课堂气氛,提高学生学习的激情与热情,从而可以更加快速地融入课堂教学之中。[1]第二,情境教学法的实施可以在实践中提炼出英语知识,并将英语知识再次合理运用到教学实践中。在英语课堂教学中创设教学情境,能够使学生在情境学习中更好地理解英语内容的结构与脉络,并且切身感受到“知识来源于生活,回归于生活”的道理。

二、初中英语教学中有效创设教学情境的策略

(1)通过周边资源进行英语情境创设。为了使英语课堂教学任务得以更好地完成,英语教师可以充分利用周边资源进行英语情境创设,使其为课堂更好地服务。笔者认为,针对现阶段初中英语教学现状,教师在进行课堂教学时,应当深入挖掘周边资源创设情境,将课堂教学中最有利的因素挖掘出来,进行具体的英语情境的创设,从而使学生主动参与到课堂教学中来。

(2)利用问题讨论进行英语情境创设。问题讨论是进行英语教学情境创设的有效途径之一。在进行问题讨论的过程中,为了使每一个学生都能积极参与进去,英语教师应当对学生的学习基础进行详细的了解,针对不同的学生基础进行讨论小组的分配。[2]教师在分组时应当注意组内成员的数量,做到学生之间的优势互补。同时,学生应当依据老师提出的问题开展小组讨论,从而强化小组的团队精神与学生的沟通能力。这种情境教学法不仅能快速提升英语课堂学习效率,还可以提高学生的团队协作能力。

(3)采用多媒体技术进行英语情境创设。在英语教学过程中,很多的知识通过语言描述出来的效果远远不如亲身感受的效果好,而科学使用多媒体技术更能为初中英语教学带来巨大的便利,可以使原本难懂的英语知识变得易于理解、更加清晰。例如:英语教师可以利用多媒体技术播放一部内容并不十分深奥难懂的英文电影或英文动漫,如“TommyandJerry”。学生在看完这部动漫之后,不仅大大提升了学习的兴趣,并且可以从中学习到很多英文知识,教师也可以利用多媒体技术将有关这部动漫的相关内容以幻灯片呈现出来,从而提高课堂的教学效率。

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